5 de diciembre de 2017

Los cursos ‘online’ más demandados en todo el mundo


Hablar bien en público, dominar el inglés y tener nociones de Machine Learning son los conocimientos más solicitados en las principales plataformas de 'e-learning'

Resulta llamativo que en el top 10 de los cursos más demandados de 2017 en la plataforma Coursera, la más grande del mundo con 29 millones de alumnos, tres de ellos estén relacionados con la construcción de discursos

En plena explosión tecnológica, hablar bien en público es tendencia. “El curso de Machine Learning y el de Aprendiendo a aprender son por goleada los más solicitados. A las habilidades técnicas se han sumado en los últimos años las aptitudes sociales y de comunicación: el mercado requiere personas capaces de aprender rápido y que sepan interactuar de forma efectiva”, asegura Jeff Maggioncalda, CEO de Coursera.

Junto a otras prestigiosas plataformas como edX —lanzada en 2012 por Harvard y el MIT—, o Udacity—creada ese mismo año por un profesor de Stanford—, Coursera puso en 2011 en el mapa los llamados MOOC (cursos gratuitos, masivos y online en sus siglas en inglés), que permiten a cualquier persona del planeta acceder a contenidos que hasta ese momento eran exclusivos para los alumnos de esos centros de élite.

En 2011, los profesores de ciencias de la computación Daphne Koller y Andrew NG de la Universidad de Stanford lanzaron Coursera, que hoy cuenta con más de 150 universidades adscritas y entre cuyos accionistas está el magnate
 Carlos Slim. Los estudiantes pueden elegir entre más de 2.000 cursos por un precio que va desde los 25 hasta los 85 euros.

Estas plataformas no le han declarado la guerra a las universidades, pero han atraído a tal cantidad de alumnos que más de 300 centros de educación superior de todo el mundo se han adscrito a ellas para ofrecer los contenidos más interesantes.

4 de diciembre de 2017

50 años de LOGO: ¡ feliz cumple !


Hoy Google celebra, con uno de sus famosos doodles, el cumpleaños de uno de los primeros lenguajes de programación específicamente diseñado para niños, concebido en una época donde esa idea era revolucionaria.

Estos días, en la Semana Educativa de la Informática (Computer Science Education Week) que se celebra hasta el día 10, millones de personas en todo el mundo, especialmente los más pequeños, tendrán su primera experiencia con la codificación. Pero la historia se remonta exactamente 50 años atrás, en los años 60 del pasado siglo.


Symour Papert fue pionero de la inteligencia artificial e inventor del lenguaje de programación ‘Logo’ en 1968. Es considerado un destacado científico de la computación, matemático y educador. En 1963 fue invitado a unirse al Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), donde en unión con Marvin Minsky fundó el Instituto de Inteligencia Artificial. 


El invento de Papert, llamado ‘Logo’, funcionaba como un instrumento didáctico que permitía a los alumnos, sobre todo a los más pequeños, construir sus conocimientos. Era una potente herramienta para el desarrollo de los procesos de pensamiento lógico-matemáticos. Para ello, construyó un robot llamado la “tortuga de Logo” que permitía a los alumnos resolver problemas.

La primera vez que oí del lenguaje Logo fue cuando trataba de programar una Apple II, computadora con la cual había hecho mis primeros pasos de programación usando el lenguaje BASIC. Un artículo de la revista "Mecánica Popular", en 1984, me dio algunos ejemplos de programas hechos con Logo y confirmó la existencia de una versión para Apple.

Tiempo después ya tenía mi copia y me deleitaba trazando dibujos moviendo a la tortuga por la pantalla.
Todo iba muy rápido. El instituto donde trabajaba compró robots, la famosa "tortuga de Logo", que nos permitió enseñar el lenguaje a edades muy tempranas, a partir de los 6 años. Para ello se empleaban tarjetas, similares a las tarjetas perforadas que se usaron como ingreso de datos durante muchos años en las computadoras de la época. Futuro y presente se encontraban...

Recuerdo con mucho cariño aquellos tiempos, el entusiasmo de los niños, la mirada circunspecta de los docentes, el sueño esperanzado de los padres. Tiempos de búsquedas, experimentación y mucha, mucha entrega. Como decimos en Uruguay, "lindo haberlo vivido para poderlo contar".



La tortuga "Jeulin" con la que enseñábamos a los más chicos a programar.
Para ello se empleaban esas tarjetas plásticas con perforaciones que se ven en las imágenes que el niño debía elegir entre una pila de tarjetas. 
Luego las insertaba, de a una, en la caja oscura que las "leía".
La orden viajaba luego hacia la transparente "tortuga", que se movía por intermedio de 2 ruedas accionadas por motores.

30 de noviembre de 2017

30 de noviembre: Día Internacional de la Seguridad de la Información



En 1988 la Association for Computer Machinery (ACM) declaró al último día del mes de noviembre como el Día Internacional de la Seguridad de la Información. El objetivo de esta celebración es recordar a todos quienes utilizan dispositivos tecnológicos la necesidad de proteger sus sistemas, sus programas y su información.

Con el mismo propósito, Agesic y CERT.uy desarrollan desde 2014 la campaña “Seguro te conectás”, orientada a sensibilizar a los usuarios de internet y dispositivos digitales acerca de los riesgos que puede ocasionar el mal uso de las herramientas informáticas, brindando, a su vez, sugerencias y buenas prácticas relacionadas con la ciberseguridad.

Sumándose a la conmemoración de este día, “Seguro te conectás” te sugiere treinta recomendaciones para fomentar la seguridad de la información en tus actividades cotidianas.


¡Descargá este archivo y aprendé a conectarte seguro todos los días!


18 de noviembre de 2017

Profesor 0.0: Herramientas tecnológicas para la mejora docente



La Universidad de Navarra nos propone un curso gratuito, que comienza este 19 de Noviembre, sobre herramientas tecnológicas para la mejora docente.


"Actualmente, existe un amplio elenco de herramientas digitales que contribuyen a mejorar el desarrollo de una lección y la evaluación a los alumnos, pero muchas veces el profesor las desconoce o, sabiendo que existen, no sabe cómo manejarlas o cuáles elegir en su caso concreto. En este curso se presentan las herramientas más utilizadas en los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS, "Learning Management Systems"), su manejo y optimización para conseguir el objetivo de que el profesor descubra, aprenda y use más recursos que enriquezcan su docencia."


Con este curso, el profesor conocerá qué son los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (o "Learning Management Systems") y cómo utilizarlos de la forma más adecuada dentro y fuera del aula, así como las herramientas más eficaces de las que dispone para mejorar su docencia.


10 de noviembre de 2017

Los niños están desprotegidos ante a la fiebre del 'big data', según UNICEF


Cada vez se recopilan más datos sobre los más pequeños a través de juguetes, hospitales y escuelas. 
  • ¿Cómo les afectan las medidas que se toman a partir de ellos? 
  • ¿Cómo se gestiona su derecho al olvido? 
  • ¿Cómo se respetan sus derechos?
  • ¿Cómo deberían representarse los intereses de los niños en el debate sobre privacidad y big data?
Los responsables de la Oficina de Investigación de UNICEF en Florencia (Italia) Gabrielle Berman y Kerry Albright alertan de que los derechos de los niños están infrarrepresentados. "Debido al potencial que esto tiene para generar un impacto severo, duradero y diferencial en los niños, sus derechos deben estar firmemente integrados en las agendas de los debates globales sobre ética y ciencia de datos", advierten.

Las cuestiones de privacidad siempre son complejas, pero su impacto en los niños nunca había sido tan grande. Los datos se recopilan y procesan en una escala antes inimaginable que crece a un ritmo espectacular. "Esta acumulación implica que se recopilarán datos de los niños durante su vida como nunca antes se había hecho", indican Berman y Albright.

Evidentemente, habrá beneficios. Los expertos en salud esperan utilizar esta información para personalizar y mejorar la medicina, por ejemplo. Otros esperan ofrecer servicios mejores y más precisos adaptados a las necesidades de cada persona. La próxima generación será la que más se beneficiará de esto.

Pero también hay desventajas. Uno de los problemas es la persistencia de los datos: la información recopilada sobre niños y adolescentes podría estar vinculada a ellos a través de terceros para siempre.

Como Berman y Albright concluyen: "No hay mejor momento que ahora para alentar un mayor debate y diálogo entre los derechos de los niños y las comunidades de ciencia de datos para mejorar las vidas de los niños en todo el mundo".

24 de octubre de 2017

Nuevo estudio destaca las tendencias emergentes del aprendizaje con tecnología

En el estudio "El estado del ciberaprendizaje y el futuro del aprendizaje con tecnología", los investigadores destacan las tendencias de diseño emergentes para mejorar el aprendizaje con tecnología en el futuro.
Las seis tendencias de diseño emergentes son:
  • Mapeo comunitario. Usar herramientas móviles y geoespaciales para el aprendizaje a escala de vecindario, comunidad o ciudad.
  • Construcción expresiva. Implementación de la computación creativa, centrándose en la expresión de los estudiantes y la capacidad de representar las ideas científicas y tecnológicas.
  • Espacios digitales. Investigaciones inmersivas, participativas y sociales de fenómenos científicos.
  • Entrenadores y compañeros virtuales. Agentes que utilizan la comunicación verbal y no verbal para establecer una buena relación con el alumno y, por lo tanto, ayudan a explicar los conceptos de STEM.
  • Laboratorios científicos remotos. De esta forma, los estudiantes controlan equipos científicos reales a distancia, mejorando el aprendizaje científico.
  • Aprendizaje colaborativo con interfaces touch. Ampliar el aprendizaje colaborativo a través de interfaces multitouch en computadoras de escritorio, tabletas y dispositivos móviles.

19 de septiembre de 2017

OCDE: Egresados de orientación científica tienen mayor probabilidad de conseguir empleo


En un nuevo informe, la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) revela que las áreas de estudio más populares son negocios, administración y derecho, sin embargo, los egresados de campos relacionados con las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas son los profesionales con las mayores tasas de empleo.
El reporte Panorama de la Educación 2017 señala que, en los países de la OCDE, el 23% de las personas de 25 a 64 años con educación superior tienen un título en áreas administrativas o legales, 5% en ciencias naturales, estadísticas y matemáticas; 4% en tecnologías de la información; y 17% en ingeniería, manufactura y construcción.
“Sin embargo, el interés en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (CTIM) crece en los niveles de educación más altos, en 2015 casi egresó el doble del porcentaje de estudiantes de estos campos a nivel doctorado que a nivel licenciatura. Estas disciplinas también son las preferidas entre los estudiantes universitarios internacionales”.
En cuanto al grado de estudios, una mayor cantidad de personas cuenta con educación media superior o estudios universitarios, comparado con cifras del año 2000. Sin embargo, un 25% no concluye sus estudios de bachillerato.

29 de agosto de 2017

Tener un smartphone cerca reduce la capacidad intelectual


La capacidad cognitiva se reduce significativamente cuando un teléfono inteligente está cerca, incluso si está apagado, según un nuevo estudio de la McCombs School of Business de la 
Universidad de Texas en Austin.
Estudios anteriores han demostrado que los teléfonos inteligentes pueden ser adictivos y, según las estadísticas, la gente revisa sus dispositivos 85 veces al día, en promedio. Noventa y uno por ciento dice que nunca sale de su casa sin su teléfono y 46% afirma que no puede vivir sin él.
La investigación "Brain Drain: La sola presencia de un smartphone reduce la capacidad cognitiva" aborda este problema con el objetivo de descubrir cómo nuestra dependencia de los dispositivos afecta nuestro desempeño en otras labores.
"Los resultados de dos experimentos indican que incluso cuando las personas tienen éxito en mantener la atención —por ejemplo, al evitar la tentación de revisar sus teléfonos— la mera presencia de estos dispositivos reduce la capacidad cognitiva disponible. Por otra parte, estos costos cognitivos son más altos para las personas con mayor dependencia de los teléfonos inteligentes ", afirma el estudio.
Los investigadores llevaron a cabo dos pruebas con 800 usuarios de teléfonos inteligentes. En un experimento, pidieron a los participantes que resolvieran problemas que requerían de su capacidad cognitiva completa. Se pidió a los participantes que pusieran sus teléfonos inteligentes (en modo silencioso) en el escritorio boca abajo, en su bolsillo, en una bolsa, o en otra habitación.
Las personas que colocaron sus dispositivos en otra habitación obtuvieron mejores resultados que los que pusieron sus teléfonos en el escritorio, y también superaron —aunque por un margen menor— a quienes pusieron sus teléfonos en un bolsillo o una bolsa.
"Vemos una tendencia que sugiere que a medida que el teléfono inteligente está más a la mano, la capacidad cognitiva disponible de los participantes disminuye. No están pensando conscientemente en su teléfono, pero el proceso de no pensar en algo utiliza una parte de sus recursos cognitivos", señaló el profesor Adrian Ward, uno de los autores del estudio.

4 de agosto de 2017

iNaturalist: la app para reconocer las especies silvestres que vemos con la cámara


Mucha gente disfruta en sus paseos de tomar imágenes del mundo animal y vegetal. Sería muy interesante y útil que compartieran sus hallazgos y comentarios en internet.


Con esta idea en mente, Ken-ichi Ueda, un biólogo y desarrollador web japonés afincado en California (Estados Unidos), decidió fundar en 2007 una plataforma digital para los amantes del mundo natural, junto a Nate Agrin y Jessica Klineun, un par de compañeros de la Universidad de Berkeley.

Cuatro años más tarde, en 2011, Ken-ichi comenzó a colaborar con el biólogo estadunidense Scott Loarie y juntos le dieron nombre, iNaturalist, y trabajaron en su expansión.

"Es una red social global para aquellos a los que les gusta compartir imágenes y datos sobre la naturaleza".

"Nuestra misión es usar la tecnología para conectar la gente a la naturaleza al mismo tiempo que generan datos para la ciencia".

En sus casi 10 años de vida, iNaturalist ha crecido mucho: ya cuenta con 24.000 usuarios activos cada mes, 127.000 observadores y ha sido mencionada en más de 30 publicaciones científicas.

Gracias al desarrollo de la inteligencia artificial, sus inventores han logrado convertirlo en una suerte de "Shazam (app para reconocer canciones) de los animales", una aplicación que permite reconocer e identificar las especies con las que te cruzas en el camino.

iNaturalist cuenta con una página web, una aplicación para Android y otra para iPhone.

Esta última ofrece sugerencias visuales automatizadas desde junio de este año y el equipo trabaja ahora en desarrollar esas capacidades en todas sus plataformas.

19 de julio de 2017

PDF Candy: herramienta para procesar archivos PDF gratuita y en línea


El formato PDF se ha convertido en un estándard para procesar archivos de manera rápida y segura. Ocupan poco espacio y nos aseguran la inviolabilidad del documento, por lo que es muy frecuente encontrarse y trabajar con ellos.

Algunas acciones se hacen entonces necesarias: convertir imágenes o documentos a PDF y viceversa, dividir/unir archivos, bloquear/desbloquear, etc.

PDFCandy es un sitio gratuito que nos habilita todas estas herramientas on-line. Es muy práctico y sencillo de usar.

17 de junio de 2017

Charla en el liceo 2 de Colonia del Sacramento


En el marco de las actividades de la Semana de la Ciencia y la Tecnología 2017 tuve el gusto de concurrir al liceo 2 de Colonia del Sacramento.

Allì compartimos, junto a los grupos de 3º primero y 2º después una charla sobre "Uso saludable de las redes sociales".


Fue la ocasión de intercambiar experiencias y opinar sobre los diversos videos que vimos. El club de ciencia, que trabaja desde hace tiempo en el liceo, me realizó una interesante entrevista sobre el tema.

Agradezco a los alumnos, la dirección y cuerpo docente la cálida bienvenida y el apoyo que me dieron para asegurar el éxito de la jornada.

7 de junio de 2017

Efectos de la 4 revolución industrial en la educación


Renato Opertti trazó, en una reciente conferencia, las principales líneas de lo que entiende será la educación del futuro, impactada por la tecnología.

Algunas ideas interesantes:

  • "¿la tecnología va a ser el elemento definidor de nuestras motivaciones e intereses o la educación va a dar las herramientas y competencias necesarias para que las personas puedan utilizar las tecnologías al servicio de las necesidades que sientan como reales? Eso implica cambiar nuestro currículo y pedagogía porque nuestra formación está mucho más estructurada en base a contenidos e información que al desarrollo de competencias para un vivir ciudadano." 
  • "Si la educación no le da a los niños y jóvenes herramientas, las personas van a ser seguidores de la tecnología y no generadores de tecnologías que les permita resolver los problemas." 
  • "Las relaciones no van a ser solamente entre personas, sino entre personas y robots. Esto va a implicar la pérdida de puestos de trabajo de baja y mediana calificación."
  • "Se educa para que la persona tenga las competencias volitivas (de la voluntad), sociales y metodológicas para ser capaz de crear e innovar. Si la educación no da esas competencias a las personas, no solo vamos a estar dominados por la tecnología, sino que no vamos a poder trabajar. "
  • "El gran cambio es transitar hacia un sistema donde los docentes orienten a los alumnos en el proceso de aprendizaje y los alumnos creen conocimientos basados en las orientaciones de los docentes. Si el ADN educativo se apropiara del ADN del Plan Ceibal ganaríamos en tener más oportunidades de aprendizajes para los alumnos y más posibilidades de creación y conocimiento. " 
  • "La evidencia en el mundo te indica que los buenos sistemas educativos consideran al docente como el principal tomador de decisiones del sistema. El docente necesita ser formado para descubrir el potencial de aprendizaje de cada alumno más allá del contexto. Hoy están formados para un alumno estándar y en disciplinas."

21 de mayo de 2017

"SHARENTING": una costumbre problemática



"El problema es que lo que antes quedaba en el ámbito privado y en un rato de sonrojo, ahora, con las redes sociales, es público y constante. Los padres comparten en internet la vida de sus hijos, incluso antes de que nazcan, sin pensar en las consecuencias."

Solemos ver el problema al revés, pensando en todo el material que nuestros hijos suben a las redes sociales y que puede traerles muchos problemas. Pero no nos detenemos a pensar, y menos a medir, los perjuicios que podemos ocasionarles al publicar material sobre ellos que puede resultarles incómodo, ofensivo o vergonzoso.

"El 92% de los menores en EEUU tiene una identidad digital a los dos años, recoge la escritora y periodista Nancy Jo Sales en su libro American Girls: Social Media and the Secret Life of Teenagers, donde expone la nula privacidad que tienen los niños hoy. Antes de que el pequeño/a cumpla los cinco años, sus padres han subido cerca de 1.000 fotografías de él/ella a las redes. Antes de que el menor sepa lo que es un correo electrónico, antes de que aprenda a manejar un móvil, antes de que se abra un perfil en Facebook, su imagen y testimonios de su día a día ya circulan por todos esos medios."

El sharenting -combinación de share (compartir) y parenting (crianza) hace referencia a la sobreexposición a la que se ven sometidos los hijos en las redes sociales de sus padres. El término lo empezó a usar el diario estadounidense The Wall Street Journal en 2003.

Muchos padres suben fotos por el deseo de compartir con amigos y familiares los primeros pasos, las primeras comidas, pero eso rápidamente puede derivar en una sobreexposición que puede afectar la identidad del hijo cuando sea más grande. Sin darse cuenta, están vulnerando su privacidad personal y familiar.

"La Universidad de Michigan ha publicado un análisis sobre el sharenting que muestra que el 56% de los padres comparte información potencialmente vergonzosa de sus hijos, el 51% aporta datos que pueden llevar a localizar al niño y un 27% cuelga fotos directamente inapropiadas."

13 de abril de 2017

Autodraw: la inteligencia artificial nos ayuda a dibujar mejor


Autodraw es un experimento de Google que emplea la IA (Inteligencia Artificial) para facilitar la tarea de dibujar, haciéndola más rápida, sencilla y divertida.

La compañía señala que AutoDraw combina el aprendizaje de máquina con dibujos creados por artistas. La idea es que sea la propia herramienta la que trate de averiguar qué es lo que quiere dibujar el usuario para ayudarle a llevarlo a cabo.


31 de marzo de 2017

30 charlas TED sobre EDUCACION


Los videos sobre educación de TED (del inglés Technology, Entertainment, Designson una fuente inagotable de ejemplos, ideas, sugerencias y experiencias de gran ayuda para todo docente inquieto y curioso.  Charlas cortas y directas con un objetivo común: mejorar el mundo de la educación.

En esta ocasión, a través de Educación 3.0, les sugerimos 30 charlas especialmente seleccionadas por su interés y utilidad.

Una excelente ocasión para disfrutar aprendiendo.

13 de marzo de 2017

15 de enero de 2017

ALIKE: para ver juntos padres e hijos.


En un relato corto pero lleno de ideas y consejos, ALIKE, ganadora de numerosos premios internacionales es un sabio resumen de las relaciones padre-hijo en un mundo dominado por la rutina y el trabajo.
Una ocasión de verlo junto a nuestros hijos para aprender, reflexionar y disfrutarlo. 
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